Gestão do Conhecimento Escolar e da Comunidade
Nota Técnica
Índice de Desenvolvimento da Educação Básica – Ideb
A seguir alguns trechos da nota técnica do MEC/INEP sobre o Ideb.
O que é o Ideb.
O Ideb é um indicador de qualidade educacional que combina informações de desempenho em exames padronizados (Prova Brasil ou Saeb) – obtido pelos estudantes ao final das etapas de ensino (4ª e 8ª séries do ensino fundamental e 3ª série do ensino médio) – com informações sobre rendimento escolar (aprovação).
Como é calculado.
Como o Ideb é resultado do produto entre o desempenho e do rendimento escolar (ou o inverso do tempo médio de conclusão de uma série) então ele pode ser interpretado da seguinte maneira: para uma escola A cuja média padronizada da Prova Brasil, 4ª série, é 5,0 e o tempo médio de conclusão de cada série é de 2 anos, a rede/ escola terá o Ideb igual a 5,0 multiplicado por 1/2 , ou seja, Ideb = 2,5. Já uma escola B com média padronizada da Prova Brasil, 4ª série, igual a 5,0 e tempo médio para conclusão igual a 1 ano, terá Ideb = 5,0.
Para o que serve.
Indicadores educacionais como o Ideb são desejáveis por permitirem o monitoramento do sistema de ensino do País. Sua importância, em termos de diagnóstico e norteamento de ações políticas focalizadas na melhoria do sistema educacional, está em:
a) detectar escolas e/ou redes de ensino cujos alunos apresentem baixa performance em termos de rendimento e proficiência;
b) monitorar a evolução temporal do desempenho dos alunos dessas escolas e/ou redes de ensino.
Cabe ressaltar que com base no Ideb metas anuais para as escolas e redes são estabelecidas.
O Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) foi criado pelo Inep em 2007 e representa a iniciativa pioneira de reunir em um só indicador dois conceitos igualmente importantes para a qualidade da educação: fluxo escolar e médias de desempenho nas avaliações. Ele agrega ao enfoque pedagógico dos resultados das avaliações em larga escala do Inep a possibilidade de resultados sintéticos, facilmente assimiláveis, e que permitem traçar metas de qualidade educacional para os sistemas. O indicador é calculado a partir dos dados sobre aprovação escolar, obtidos no Censo Escolar, e médias de desempenho nas avaliações do Inep, o Saeb – para as unidades da federação e para o país, e a Prova Brasil – para os municípios (MEC/INEP/Ideb).
Produtividade do Ensino
A produtividade do ensino do Século XXI está fundamantada em uma visão sístemica orientadora de açoes locais nas instituiçõe de ensino ou escolas.
A objetividade das ações devem estar voltadas para:
a) Os atores do processo: docentes e alunos. Cuidar do seu conforto, segurança e desempenho com vistas a resultados;
b) Preparar o palco para sua atuação. Criar ou melhorar a infraestrutura logística, o suporte técnico e ético/disciplinar.
O Ideb junto com o Censo Escolar são indicadores fundamentais para orientar o foco. Fornecem uma visão sistémica (redes, estados e união) aliada à visão local (escolas).
Ideb 2013
O Ideb é calculado de dois em dois anos e os resultados de 2015 ainda não foram publicados.
O quadro a seguir mostra os resultados obtidos em 2013 e as metas propostas para o Brasil.
Alguns resultados cabem ser ressaltados tendo em vista que o índice varia de zero a dez:
a) as escolas privadas vêm obtendo melhores índices que as públicas, embora ambas estejam longe de obter resultados satisfatórios;
b) A medida que os anos de escolarização aumenta os índices caem significativamente. Para 2013 os resultdos foram os seguintes:
1) séries iniciais do ensino fundamental (Brasil): 5,2;
2) séries finais do ensino fundamental (Brasil): 4,2;
3) ensino médio (Brasil): 3,7.
Proficiência dos Alunos - Brasil
Com base nos resultados da Prova Brasil 2013, é possível calcular a proporção de alunos com aprendizado adequado à sua etapa escolar (QEdu)
A melhoria dos resultados está na relação entre os atores do processo de ensino: professor e aluno apoiados por uma infaestrutura logística de qualidade, em um suporte técnico forte e no estabelecimento social de relações éticas/disciplinares.
Um Sistema de Gestão do Conhecimento Escolar e Comunitário estruturado e eficaz pode ser decisivo.
A melhoria dos resultados está na relação entre os atores do processo de ensino: professor e aluno apoiados por uma infraestrutura logística de qualidade, em um suporte técnico forte e no estabelecimento social de relações éticas e disciplinares.
Um Sistema de Gestão do Conhecimento Escolar e Comunitário estruturado e eficaz pode ser decisivo.
PRODUTIVIDADE DO ENSINO
ÍNDICE DE DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA
De maneira geral, nos sistemas educacionais de melhor desempenho, o currículo não é amplo e raso. Ele tende a ser rigoroso, com poucas matérias que são bem ensinadas e com grande profundidade.